文科就是死记硬背（学文科是靠死记硬背吗）
夏启洋，2020年武汉一名考生，在高考中取得了658分的好成绩，其中语文125分，数学146分，英语136分，文综252分。
如何逆袭高考，这是每一个高中孩子与父母都在思考的问题，成绩差的孩子想逆袭本科，成绩好的孩子想逆袭985-211大学，左养右学教育赖颂强老师从事家庭教育指导十几年来，帮助众多的孩子完成袭高考。
其实，高二刚进文科班时，夏启洋的成绩并不是最好的，属于班上中等水平。
据班主任沈秋玲老师介绍，在夏启洋当上班长后，本以为会因为班上大小的琐事影响学习成绩，然而真实情况却出乎意料：
当上了一班之长，夏启扬在管理班级上变得越来越有责任心；同时，在学习方面也提高了对自己的要求，随着成绩的上升，学习的自信增强，动力也就更足了。
在高考中取得这样的成绩，回想两年前走进文科班的那一刻，是夏启洋怎么都不敢想的事情，如今已经成为现实。
那么，对于这两年学习成绩的逆袭，夏启洋究竟有什么秘籍呢？
一、拒绝”死记硬背”，学会”思维”
在大部分人的印象中，文科生的学习成绩是”背出来”的，以致于出现了”背多分”的调侃之词；
然而，随着高考不断改革和发展，文科生的学习是非常不容易的，考卷上再也没有和原文一模一样的题目，而是一大段的材料分析题、论述题……这也强调了”背多分”的时代已经过去，考试难度也在加大。
对于文科的学习，夏启洋强调，知识点的记忆是一定的，只是自己从不会”死记硬背”，而是用”思维”来学习。
1、向老师请教问题，思维”交织”
沈秋玲说，班上最爱问问题的同学就是夏启洋，基本一下课，他就会找老师请教问题。”看到他的高考成绩，我们所有老师一点也不意外。”
每一天，每一科目，都有夏启洋要问的问题。其实，这些问题并不是什么高难度的问题，而是自己有疑惑，琢磨不透的小问题，向老师请教的过程里，自己和老师的思维会有一个交织的过程，逐渐把自己的思维向正确方向转变。
带着这股”打破砂锅问到底”的干劲儿，在理解知识点的同时，学到的是一种思维方式，下次遇到同样问题的时候就能迎刃而解了。
2、给同学讲题，思维”整合”
夏启洋还强调，检测自己是否掌握知识点最好的方法就是：把知识点讲清楚。换句话说，你在讲述一个知识点时，别人能听懂你在表达什么东西，就说明你真正掌握了这一知识点。
所以，夏启洋对于向自己请教问题的同学总是充满热情的，因为他觉得这是将自己思维”整合”的机会。在给同学讲题之前，需要快速在脑海里回忆做题的思路、步骤，以及解题的关键，还要考虑怎样讲述才能让同学更好理解，觉得问题没有那么难……
实质上，自己在讲述题目过程中，思维再次”整合”，等下次遇到该类题型时，思维的敏感度也会增强。
3、适当深究知识点，思维”提升”
夏启洋之所以会选择文科，这与他对文史的热爱有很大关系。
遇到自己感兴趣的知识点，他不仅仅要求自己掌握书本上以及高考考纲的要求，而是在网上、史学书籍上寻找相关解析，以及相关资料，甚至还会到大学课本上寻找答案……
对知识点的深究或许会占用一些时间，但是回报也是期许可见的，每到政治或历史的论述题时，夏启洋好几次都拿了满分，足以体现深究知识点所带来的思维”提升”的重要性。
二、争做时间”管理者”
班主任担心说：夏启洋是班长，在管理班级多少会占用一定的学习时间，不知对学习成绩是否会有影响？
然而，事实证明沈秋玲老师多虑了。
学习和工作，夏启洋均能胜任。
1、认清自己，强弱科目时间侧重不同
一开始，夏启洋就知道自己的学习成绩出现了”偏科”的现象，只是那时候不是很严重，以为调整一下学习方法就好了；
直到高二，他明白不能再拖了：数学成绩一直是年级的佼佼者，却因为语文和英语，成绩排名往后推了许多。
学得越好的科目，更愿意多花时间，夏启洋决定从时间分配管理方面入手。每天多早起一会儿，多背几个单词，记些高级句型；看电视的时间用来看语文高分作文，研究这类作文的写作亮点；数学可以隔天学习，语文和英语则要每天跟进。
到了高三，夏启洋学习成绩”短板效应”不再明显，排名稳居年级前三。
2、劳逸结合，适当放松
既要忙着学习，又要管理班级，夏启洋每天会不会过得很压抑呢？
当然不会！
夏启洋除了学习，平时还特别热爱体育运动，特别喜欢打羽毛球。高三的体育课，一般的学生都会用来复习，他却会选择去操场打篮球、跑步；他的家离学校有1公里的路，每次都坚持步行或小跑上学……
累了，需要休息；休息好了，则要继续战斗。
“三点一线”的高三生活确实很枯燥，但坚持过后，幸运也总会如约而至！
最后，总结学霸夏启洋的学习秘籍：
第一，拒绝”死记硬背”，学会”思维”。向老师请教问题，思维”交织”；给同学讲题，思维”整合”；适当深究知识点，思维”提升”；
第二，争做时间”管理者”。认清自己，强弱科目时间侧重不同；劳逸结合，学会放松。
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