不能自律的孩子管理

不能自律的孩子管理(孩子不能自律办法超简单)

讲完了学习方法,有人又提到孩子不自律。今天珍姐就讲讲怎样利用心理学法则让孩子自律(珍姐也是为孩子们操碎了心)。

高中孩子行为习惯直接影响着孩子的身心健康成长,很多父母会担心孩子学会抽烟喝酒,孩子早恋,纹身,打架等不良行为,左养右学教育赖颂强老师在讲中华传统家庭教育的直播课,有详细讲到如何培养孩子的勤俭与孝善。

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霍桑效应,是指当孩子们知道自己成为观察对象或者研究对象时,会改变行为的倾向,会表现出观察者、研究者所期待看到的样子或者行为。

借此,你可以偷偷告诉孩子:语文老师正在观察你呢,他说感觉你有成为语文高手的素质。(可以提前跟老师打招呼,一般老师都会愿意配合的)

然后你观察孩子,他慢慢就会向那个方向行动。(你千万别破坏了他的节奏哟)

这里的语文老师可以换为任一学科老师。学习好、能力强的孩子,最好是某一个弱势科目;

学习能力弱一些的孩子,最高是优势科目。(为啥?有科学原因的,有空再讲)

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班级里一群被随机抽取的普通孩子,通过8个月的肯定式教育,在成绩上、行为上都有了很大的进步,不仅自信心很强,求知欲也特别旺盛。

德国心理学家罗森塔尔因此得出了一个教育真理:当你用积极心态对待孩子,孩子就会向你期待的状态转变。换句话说,当你期待孩子变成什么样,他就能变成你期待的样子。

你越向孩子传递正面的期待,孩子越觉得:我一定可以!

鼓励就是积极暗示,你给孩子越多,孩子就越上进。

路径依赖是指在生活中,人一旦进入某一条路径,无论这条路径是好是坏,都可能依赖这条路径,就好像突然有了某种惯性,只能在这条路径上越走越远而不回头,很难改变。

我们对“路径依赖”这一心理学法则在教育孩子过程中的运用就是:在孩子没有自主能力的时候养成习惯!

这个过程挺难的,但如果我们坚持下来,孩子习惯养成了,以后我们父母就省心了。

培养孩子习惯的最佳年龄是在3~6岁。

对于我们初中的孩子而言,养成一种好习惯会更难一些。因为这时候我们的孩子已经不是一张白纸了,他已经形成了一些习惯。

我们需要带着孩子一点一点破坏掉原有的坏习惯,再形成好习惯!

所以需要的是家长们更长时间的坚持,更长久的努力。

登门槛效应,又叫得寸进尺效应(太形象啦)。

一个人一旦接受了他人的一个微不足道的要求,为了避免认知上的不协调,或想给他人以前后一致的印象,就有可能接受更大的要求。

换到我们孩子身上,意思就是,如果你想要孩子养成某方面的优秀品质,你就先挑其中最容易做到的一方面,来要求孩子。孩子做到了这一方面,再提别的要求。

在前面讲到路径依赖时,说要破坏孩子原有的不好的习惯,然后养成好习惯。我们就可以用登门槛效应,先要求孩子做一个小的改变。

例如,对完成作业有困难的孩子,不妨要求他每一天把作业有什么记录回来,孩子只要完成就行,先不去管作业是否、完成的质量怎样,先坚持一个月。

等到孩子记录作业养成习惯了,我们再要求他保证作业的质量。

小学的孩子,就可以要求他把语文数学的作业做好。

初中的孩子,也不能要求他一下子能保证所有作业的质量,因为科目太多了。

我们可以先要求他保证他优势学科的作业质量。

优势学科的质量已经能够保证了,再要求他别的学科的作业质量。

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德西效应:当孩子对一件事有兴趣的时候,用物质奖励激发他,短期能有效,但是一味地物质奖励,会让孩子失去内驱力。

最好的奖励是精神奖励。

一个拥抱,发自内心的微笑,高高竖起的大拇指……只要你想,你会发现适合孩子的精神奖励。

最好的夸奖是夸奖过程。

夸奖孩子过程中努力用心,会让孩子认为成功是掌握在自己手中的。

不要夸奖孩子聪明。夸奖聪明等于告诉孩子成功不是由于自己的原因。那孩子面对失败的时候就会手足无措,甚至不能接受自己的失败。

有家长朋友就直接在私信问我:

孩子咋这么不听话呢?我越说他,他越磨蹭。

我说:你唠叨得太多了呗。

一下子戳到真相。

唠叨太多,督促太多,指责太多,表扬太多,奖励太多……所有的“太多”,都指向一个心理学效应“超限效应”。

什么叫超限效应呢?

超限效应是指刺激过多过强或作用时间过久,从而引起心理极逆反的心理现象。

日常生活中,咱们如果能避开超限效应,管住自己的嘴,不唠叨孩子;管住自己的手,不随便指挥孩子,那么所有的孩子,都能够慢慢学会自我约束,逐渐自律!

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