中学生应该如何正确对待学校教育（如何对待中学生）
误区一：认为学习就是“大力出奇迹”
高中孩子学习到了关键期，高中的学习节奏与初中时完全不同，父母如何帮到高中孩子提升学习成绩，左养右学教育赖颂强老师在讲如何用逆推思维分解学习目标，提升学习效率，提升孩子的学习动力中就有详解的讲解。
真相：学习本身是一门高难度的学问。如果不去学习“学习”这门学问，很可能陷入事倍功半的困境。
不少刻苦的学生，从早学到晚，废寝忘食，黑眼圈一层叠一层，成绩也只能恒定在一个水平。
在这种情况下，如何大力出奇迹呢？难道不睡觉了？难道祷告神灵借点时间？复读生整整多了一年，就一定比高三生考得好吗？
我们都知道，教育学是一门单独的学科，可以从本科念到博士，从讲师干到教授，足以研究一辈子，可见教育和学习是多么复杂的一项技能。
一个司机，如果不学怎么开车，就算给汽车加再多油，还是上不了道。
一个学习者，如果不能改进学习习惯与方法，就算熬再多夜，也难以获得大幅提升。
而且，汽油溢出油箱有危险，睡觉低于八小时伤身体，真的值吗？
固然是书山有路勤为径，可是在山路上走的速度，也很重要
误区二：动作上学习就可以，心里怎么想无所谓
真相：心态和情绪对于学习效果有决定性意义。如果情绪上厌恶学习、心态上抵触学习，可能会出现“视而不见”“听而不闻”等结果。
梁启超在船上就学会了日语，而这么多人学了十年英语还说不利索，真的只是天赋差别吗？
一个人真的想学会一门学问，一个人是为了学习而学习，谁学得好，谁进步快，这不是显而易见么？
学习的动机如何找寻呢？很多人觉得，现在学习，以后就能赚钱，这就是学习动机，但其实不靠谱得很。
真正让一个人赚钱的，也就是一门学科的某一项技能而已，那么其它技能、其它学科还有没有动力去学习了？
诚然，不学那些学科，学历拿不到，也就没有赚钱的敲门砖，但是学历本质上是什么呢？本质上是成绩排名的具象化，说到底，还是要把别人挤下去。
而如果学习动机只是想把别人挤下去，心态很容易失衡，情绪很容易崩溃。很多人学习成绩倒退，正是源于此。
尤其是年轻人，血气方刚，思绪敏感，心态往往不容易调节
误区三：复习资料翻烂了，教科书还是崭新
真相：教科书是一门学科知识的浓缩和考试的根据。如果忽略了教科书，考试时候可能会看到很多完全没见过的知识点。
各种教辅书、复习资料，是根据往年的试题编写的，而试题是参考教科书编写的，这其中关系，还不清楚吗？
过去的常考点，的确以后大概率也会考，冷门的考点，以后考的可能性确实也不大，但是万一考到了，对于每个人都是百分之百。
用做题的方法学知识，知识将是不系统的，一旦题目变了样子，知识盲区就会暴露出来。
君子务本，本立而道生。在进行题海战术的同时，一定要抽点时间看看教科书，切勿舍本逐末。
教科书讲述知识来龙去脉，知识体系的完整性不是一般教辅资料比得上的
误区四：上课不听讲，下课勤用功
真相：上课听讲效率往往高于课下自学。这并不是因为老师讲的有多好，而是在于听课时的丰富画面，有利于增进人的记忆。
闻道有先后，术业有专攻，中学老师都是千锤百炼的，毕生职业便是帮助学生应对考试，该讲什么不该讲什么，该怎么讲，总归是更专业。
退一万步讲，即便老师讲的一般，老师授课时留在大脑中的画面信号，也更有利于记忆，能够提高学习效率。
自学其实是一项非常高级的技能，确实有人自学效果更好，因为课堂节奏太快或者太慢了，但是选择自学，还是要慎之又慎。
有些学生特别喜欢预习，以至于上课重复听那些东西感觉没意思，听不进去，影响了上课效率，这就很可能得不偿失了。
课堂教学是无数理论和实践筛选出来的方式，相对来说是更高效的
误区五：看了答案解析等于解出了题
真相：不做题，无法训练对应的大脑神经元连接。事实上，知道一道题目怎么做，和解出一道题目，是完全不同的事，而后者才是更重要的。
有句话叫作，站在岸上学不会游泳。看懂了答案解析，只是获取了一种解题的知识，是一种记忆。
而解出一道不会的题目，锻炼的是大脑思维能力，促使大脑生成新的神经元连接方式，这种连接方式有助于解题，特别是解没见过的题目。
如果只是记住一些题目怎么做，却不去攻坚不会的题目，考试时候一旦遇到新题目，很容易就蒙圈了。
事实上，如果不能应用一门学科的知识，去解开未知的现象，那么根本不算是学会了这门学科。
学问的一半在书中的知识体系，而另一半则是大脑中蕴藏着的应用能力，两者兼具，才算是学会了。
如今是信息爆炸时代，知识都是免费的。人与人之间的学问差距，不就在于如何理解和应用吗？
如果死记硬背，即使中学蒙混过关，大学也会原形毕露，到时候再改，可能就晚了
误区六：作文和阅读理解不用专门学习
真相：文章的学问才是大学问。理解文章和写作文章，值得毕生钻研，说话写字和应用语言压根是两码事。
无论是语文还是英语考试，文章的理解和写作都占有最大分数，在整个考试中，分数占比甚至能超过数理化的某一本教材。
可讽刺的是，少见有人勤于练习文章，最多也就是背诵几个模板，全靠临场发挥，倒是一分二分的小题目，没完没了地练习。
很多人可能觉得，只要会说普通话，背过了英语单词词组，就能够理解和写作文章，这是一种谬论，须知买菜和炒菜是完全两码事。
固然，文章之学难以像一些知识点和理科题目一样可以快速提分，但是只要持之以恒，总会看到效果，这会带来相当大的分数优势。
而且，对于人生而言，很多学科可能以后压根用不上，但是语言的应用，是每个人都需要的素质。
语言的表达，是毕生都要用到的技能，相信大家都有感触
误区七：物质奖励和精神奖励，给一个就够了
真相：学习的激励本身也是一门学问。如何激励学习，是教育学者毕生研究的问题，如果激励不当，反而适得其反。
首先，言而无信，许诺过的不予实现，是大错特错。这种低级错误，相信大部分家长都不会去犯。
再者，学生如果学习好，只给予物质奖励，其实是不妥的，因为学习是相当枯燥的内心折磨，如果没有内心深处的力量，很难熬过这个过程。
当然了，只给予精神奖励，一点物质都没有，也不合适，光说不练假把式，学生又不傻。
最重要的是，如果学习没有达成预定目标，该怎么激励呢？
学习好就奖励，学习不好就惩罚，简单的二分法，其实没有想象中那么合适。因为学生不是动物，不会把人生意义绑定在学习上。
当然了，如果学生真的把人生意义绑定在学习上，也绝不是件好事。
学习是一条漫长的逆人性的道路，肤浅的激励支撑不了太久
误区八：多做一种类型的题，就能应对这种类型的题
真相：如果不补充知识体系，单纯做题，事倍功半。只用做题来应对做题，就像是头痛医头、脚痛医脚，治标不治本。
试想，如果一个足球运动员，不练跑步、不练带球、不练射门，每天只去踢球，能踢得好吗？
前文说过，学问的一半在于书中的知识体系，一半在于大脑中的应用能力，不可偏废。
一道题不擅长，就总是做这种题，却不去补充相关知识体系，这是急功近利之举。一旦题目变了样，又不会了，反而挫伤了学习积极性。
足球运动员有着复杂的训练体系，不是只踢球那么简单，学习也是一样
误区九：除了学习类的书，其它的不用看
真相：博文广识，有利于在学习时降维打击。更丰富更深层的分析框架，有助于理解较为浅层的知识。
很多人可能有这种感觉，上了大学之后，回头再看中学这些知识，或者上了高中之后，回头再看初中这些知识，感觉很简单。
这是因为，当一个人学习了更高级的知识体系，对于低级知识体系便有一种俯视感，有助于增强学习的信心和效率。
当然，刻意提前学习，是没有必要的，可能导致揠苗助长。但是，多看看书籍、纪录片、新闻，丰富学生的思维框架，有助于提升学习效率。
更重要的是，最青春的年纪，视野始终被困在教材和试卷里，真的有助于一生的发展吗？
课业负担下，学生很难行万里路，那么至少心灵要走出狭窄的视野
误区十：理科当文科学，文科当理科学
真相：理科和文科的逻辑截然不同，不能轻易混用。诚然，学科交叉现在比较时髦，但是对于初学者，还是应该遵循学科本来的逻辑。
很多人学习理科的时候，死记硬背，试图通过背诵和记忆来解决逻辑思维问题，把公式、定律当古诗词那么学，这会导致只会做旧题、不会做新题。
很多人学习文科的时候，又总是想套用公式，以弥补人文理解之不足，可事实上，强行用理科逻辑去推理文科的东西，可能会越走越偏。
在初学阶段就乱用学科交叉、混用学科逻辑，往往是自取烦恼
祝所有学子金榜题名、鹏程万里！