用梦想浸润孩子焦灼的心灵作文(用梦想浸润孩子焦灼的心灵)

用梦想浸润孩子焦灼的心灵作文(用梦想浸润孩子焦灼的心灵)

2000年,由北京师范大学心理系团总支、学生会倡议,并经有关部门批准,确定5月25日为“北京大学生心理健康日”。“5·25”的谐音即为“我爱我”,发起人的解释是:爱自己才能更好地爱他人。

高中孩子心理建设,进入青春后期的孩子,孩子三观形成的关键时期,父母如何帮初中孩子做好心理建设,左养右学教育赖颂强老师在直播课里青春期孩子心理特征是自我同一性与角色混乱,家长需要系统学习来引导陪伴孩子度过青春期,做好高考的心理建设。

用梦想浸润孩子焦灼的心灵作文(用梦想浸润孩子焦灼的心灵)

梦想家生涯

2004年团中央学校部、全国学联共同决定将5月25日定为全国大、中学生(包括中职生)心理健康日,提醒大中学生“珍惜生命、关爱自己”。

有人说,21世纪是心理学的世纪。如果说以前中国人最大的问题是温饱等物质匮乏问题,那么,今天中国人最大的问题是心理问题,尤其是对思想和心智发展尚不成熟的青少年,他们面临着更大的挑战。抑郁已成为青少年最常见心理问题,极端地会走向自残甚至自杀,出现我们不愿意看到的一幕幕。

孩子们往往在家庭的期盼中出生,在父母和家人的呵护下长大,在紧张的学业中度过青春年华。人生的赛跑甚至从出生就已经开始了!

青少年抑郁

在一路狂奔中,他们不知道自己为何出发

在学业竞赛中,他们难以体会知识的美好

在面向未来时,他们不清楚路究竟在何方

在深夜静思时,他们独自感受无助和悲伤

我们曾见过被认定为中度、重度抑郁症的学生。父母曾想方设法为孩子寻求心理援助,往往收效一般。斯科特·派克在《少有人走的路》这本书中谈到:在大多数治疗中,我经受着长期的困惑和沮丧,这是不可避免的结果。心理治疗是复杂的过程,极少能够立竿见影、一蹴而就……

青少年抑郁等心理问题原因很多,从表面看,是应试教育导致学业压力过大、父母老师缺乏关爱、人际关系处理不当等因素。可是,回到现实环境中,哪个学生学业压力不大?哪个原生家庭是完美无瑕的?有多少人敢说自己人际关系上没摔过跤?上面这些因素,多数时候只是抑郁等心理问题的必要条件,而不是充分条件。

在处理青少年抑郁问题的过程中,我们发现:青少年抑郁,最主要的原因是没有人引导他们树立正确的价值观、人生观、帮助他们找到人生意义。一句话,没有赋能孩子去探索自己的梦想。

很多时候,我们家长对孩子不是缺乏关爱,而是过度宠爱,甚至溺爱,对孩子的要求有求必应,让孩子以为自己就是这个世界的中心,谁都要围绕自己转,结果变得越来越自我,越来越小我,颠倒了自己与世界的关系。孩子眼中,只看到张口就来的结果没看到别人为此付出艰辛的过程,只看到权利没看到义务,只看到自由没看到责任,只关注个人的需要而不关注世界的需要。

补习班

很多家长在学校繁重的学习任务外,给孩子报一个又一个的补习班,巴不得把孩子的时间填满。他们经常对孩子说“你只要搞好成绩,其他什么都不要管”、制止孩子看与考试无关的课外书、不鼓励孩子思考人生的意义和世界的问题、扼杀孩子希望发展自己学科以外的兴趣。家长以为自己这样做,是给孩子创造了一个最佳的学习环境,实际上,隔绝了孩子学习与现实生活和自己未来梦想的关联,让孩子失去了学习的动力、学习的乐趣,变得越来越厌学。

人无远虑必有近忧。在上述大背景下,那些有抑郁倾向的孩子又非常在意自己的感受,父母不让自己玩手机了,老师批评的话重了一点,自己在乎的人可能无意忽略了自己的感受,某次考试没有考出自己的理想水平……。因为视野狭窄,把这些生活中随时可能遇到的事情视为天大的事,觉得自己的生活没戏了,人生没有价值了,活得没有意义了。生命之花还没有开始绽放,就已经想着如何凋落;人生还没有鲸跃,就已经在谈论“鲸落”。生活在小我天地的结果必然是把自己绕进去了,走不出来,越走路越窄,最后走进死胡同,无路可走。过于自我、缺乏格局和大我的孩子,最后很可能找不到自我。

一个人没有见过高山,看见一个小山丘就以为自己过不去了;一个人没有见过大海,看见一条小溪流就以为自己过不去了。没有看到更大的世界,眼前的小问题都是大问题;看到了更大的世界,眼前再大的问题都是小问题。

梦想家生涯

《儿童心理学手册》总编、青少年教育专家、斯坦福大学威廉·戴蒙教授发现这一代青少年生命中缺乏的,“是动机的来源,是目的感”。他在《人生观培养:父母最长情的告白》一书中明确指出:真正对他们(孩子)有益的,是帮助他们找到适合自己的一条路,一条可以为自己的家庭、甚至为这个世界作出贡献的路。因为每个人内心深处都有一个最真实、最深层的愿望:过上有意义的人生。

北京十一学校李希贵校长明确指出:对学生不能就心理谈心理,要用生涯规划引导学生成长。我们面临的现实情况是即使解决了一个孩子的心理问题,还有更大的生命课题需要家长和孩子去面对:我是谁?我要到哪里去?我要做一个什么样的人?我的梦想是什么……

心理学家维克多·弗兰克尔曾经辅导一批抑郁症患者。他注意到,这些患上“失业型神经官能症”的失业者错误地把失业和没用等同起来,把没用跟生活没有意义等同起来。他的治疗方法是说服患者加入青年志愿者组织、接受成人教育或访问公共图书馆等。换句话说,只要他们能用不花钱但有意义的活动填补大量空闲时间,他们的抑郁症状就消失了。他由此得出结论:人一旦找到了意义,痛苦就不再是痛苦了。人越是忘记自己——投身于某种事业或献身于所爱的人——他就越有人性,越能实现自己的价值。

心理和生涯紧密相关,从心理学角度看是心理问题,从生涯教育角度看很可能是需要生涯唤醒、需要更客观认识自己的潜能扬长避短、更有高度地去探索世界,做出更适合的自己的生涯决策和相应的行动。这也是很多学校的心理咨询中心转型成为学生发展指导中心的原因。

在青少年生涯规划训练营,我们曾遇到这样一个孩子:有抑郁症状的TA曾经不和小组同伴沟通,总是一个人默默地坐在角落,在教室和走廊行走时都是贴着墙根,低着头脸上没有任何表情。当有同学老师尝试和TA打招呼时,TA要么不回应直接走开,要么应付地哦一声,避开对方就走了。在潜移默化的心理疏导和生涯规划书点评之后,TA逐渐打开了自己,告诉我们:老师,我在一个群里,那个群里都是像我一样每天都很抑郁沮丧,大家经常讨论如何自残和自杀可以少一些痛苦,我决定要成为一个心理咨询师,帮助我自己,也帮助他们。

梦想家生涯

千年暗室,一灯即破!

当一个孩子对人生有期待,对未来有规划,从小小的我走进世界时,梦想和目标可以带给一个孩子强大的抗挫力,可以激发一个孩子无限的学习动力,可以赋予孩子自我成长与自我修复的能量!

辅导孩子们撰写人生中第一份生涯规划书,帮助孩子们认识真实世界的游戏规则,鼓励孩子们看到并走进更大的世界,找到学业与事业、自己与别人、个人与世界、现实与未来那真实、深度的链接,释放小我,拥抱大我,走出小我的天地,走进大我的世界。

梦想家生涯

这样的孩子,永远好奇终身成长

这样的孩子,心灵强大灵魂丰富

这样的孩子,自我修复心怀希望

有梦想的孩子和没有梦想的孩子,他们生活在两个世界里。《牧羊少年奇幻之旅》中有一句话:没有一颗心,会因为追求梦想而受伤。让我们,用梦想浸润孩子焦灼的心灵。

所有的日子都来吧,让我们用青春的美好,和无尽的希望,编织你们。

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