一线教师会成为课程改革的阻力吗（为了应付高考,教师越教越细）
高中三年，一晃即逝，特别是高三这一年，很多同学还没来得及细品，就稀里糊涂地走进了高考考场。不过也有不少同学，对自己有非常清醒的认知，他们或许学习成绩一般般，但一直都没有放弃奋斗。
问题来了，如果是学习成绩不好的高三学生，有没有可能在最后的一年时间里实现逆袭呢？这个问题没人能给出百分百的准确答案，不过长期在一线教学的教师们都遇到过“崛起”的后进生，也都碰到过“沉沦”的优等生。
从教二十多年的胡老师提到自己带过的一个学生，高三上学期成绩只能排班上三十多名，大家给他的定位是“二本院校”，没想到不到一年时间，他高考以超出一本线三十多分的成绩被一所重点大学录取，分数排在全班十名左右。胡老师分析了数位高三逆袭的学生的案例，认为高三一年时间实现逆袭是完全有可能的，同时他给出了3个“对策”，非常受用。
第一个“对策”：改变学习切入点
高三学生的目标是拿下高考，所以大家都希望自己学习成绩好，能在高考中考出比较高的分数，考上自己心中理想的大学。为此大家也都做好了吃苦、努力的准备。但学习成绩不好的高三学生很迷茫，他们上课听不懂，题目不会做，落下的好几年的课程，一时间不知道从哪里着手复习。他们缺乏切入点，有点像无头苍蝇，到处乱转，耗费了时间和精力，却毫无收获。
当进入到这个阶段，上课努力听课，课后拼尽全力完成老师布置的学习任务，只是一种心理上安慰，对提升学习成绩作用不大，个人需要改变学习切入点，尽最大可能补回之前落下的知识内容。
成绩不好的高三学生应该根据自己的实际情况，按照自己的进度开展复习，借助辅导书和相关学习资料，把高一高二的内容学一遍。把平时耗在无意义的作业上的时间挤出来，多做做基础题、多背背单词和公式。跟着自己的规划走，而不是被老师牵着鼻子走，并全力把基础知识搞扎实，这样学习成绩会有所改观。
第二个“对策”：合理分配时间，提升复习效率
高三复习任务非常繁重，每天都会有大量的信息流经过我们的大脑。对于那些学习成绩一般的学生来说，这简直是一种煎熬。
如果想在高三一年的时间里实现成绩上的突破，我们一定要想办法把这种煎熬变成一种“享受”。做法就是“合理分配时间”。很多高三学生在复习和预习上的策略是“长时间、短频率”，比如晚上四个小时，花两个小时做数学试卷，英语复习一个小时，语文复习一个小时。这种复习策略适合学习成绩好、稳扎稳打型学生。成绩不好、基础知识不扎实的学生，用这种复习策略，学起来会非常吃力，而且自信心会经常受到打击。因此他们应该压缩复习时间，同时增加复习频率，这样会不定期收获“成就感”，享受学到知识的乐趣。
以晨读为例，可以读20分钟英语，再花10到20分钟时间做两道基础题；中午午休早起10分钟，把上午学的几个知识点过一遍；晚上复习时间“切得更碎一点”，每个科目学习时间不超过30分钟，中间再预留几分钟休息时间。
第三个“对策”：找到学习的自信，保持精力充沛
学习成绩不好的学生通常学习自信心不是很足，除了少数几个基本处于放弃状态的学生，大多数学生的心理压力都很大，他们的精神绷紧，情绪也不太稳定。
他们的这种状态会严重影响他们的复习进程。因为不自信，他们会经常怀疑当下拼搏的意义；他们焦虑、不安，睡眠不足，精力不济。要解决这个问题，必须想尽办法找到学习自信。高考生可以通过心理暗示，以及“纵向比较”（不跟同学比，而是跟以前的自己比）的方式提振信心。
高考的比拼，是一种综合能力的比拼，两个知识水平相当的学生，考出的分数可能千差万别。而信心足、精力好、情绪稳定的那位，更容易考出好成绩。
总之，不到最后一刻，任何事都有可能发生，无论你是不是高三学生，在学习上都要保持精进的状态，要有啃下硬骨头的决心。当然，成功需要“天时、地利、人和”三者的结合，即便我们把以上提到的3个“对策”用好，也不能说绝对会成功，但肯定会提高成功的几率。将来不管走到哪一步，当回首过往，我们都不会感到遗憾。