一线教师会成为课程改革的阻力吗(为了应付高考,教师越教越细)

一线教师会成为课程改革的阻力吗(为了应付高考,教师越教越细)

高中三年,一晃即逝,特别是高三这一年,很多同学还没来得及细品,就稀里糊涂地走进了高考考场。不过也有不少同学,对自己有非常清醒的认知,他们或许学习成绩一般般,但一直都没有放弃奋斗。

问题来了,如果是学习成绩不好的高三学生,有没有可能在最后的一年时间里实现逆袭呢?这个问题没人能给出百分百的准确答案,不过长期在一线教学的教师们都遇到过“崛起”的后进生,也都碰到过“沉沦”的优等生。

从教二十多年的胡老师提到自己带过的一个学生,高三上学期成绩只能排班上三十多名,大家给他的定位是“二本院校”,没想到不到一年时间,他高考以超出一本线三十多分的成绩被一所重点大学录取,分数排在全班十名左右。胡老师分析了数位高三逆袭的学生的案例,认为高三一年时间实现逆袭是完全有可能的,同时他给出了3个“对策”,非常受用。

第一个“对策”:改变学习切入点

高三学生的目标是拿下高考,所以大家都希望自己学习成绩好,能在高考中考出比较高的分数,考上自己心中理想的大学。为此大家也都做好了吃苦、努力的准备。但学习成绩不好的高三学生很迷茫,他们上课听不懂,题目不会做,落下的好几年的课程,一时间不知道从哪里着手复习。他们缺乏切入点,有点像无头苍蝇,到处乱转,耗费了时间和精力,却毫无收获。

当进入到这个阶段,上课努力听课,课后拼尽全力完成老师布置的学习任务,只是一种心理上安慰,对提升学习成绩作用不大,个人需要改变学习切入点,尽最大可能补回之前落下的知识内容。

成绩不好的高三学生应该根据自己的实际情况,按照自己的进度开展复习,借助辅导书和相关学习资料,把高一高二的内容学一遍。把平时耗在无意义的作业上的时间挤出来,多做做基础题、多背背单词和公式。跟着自己的规划走,而不是被老师牵着鼻子走,并全力把基础知识搞扎实,这样学习成绩会有所改观。

第二个“对策”:合理分配时间,提升复习效率

高三复习任务非常繁重,每天都会有大量的信息流经过我们的大脑。对于那些学习成绩一般的学生来说,这简直是一种煎熬。

如果想在高三一年的时间里实现成绩上的突破,我们一定要想办法把这种煎熬变成一种“享受”。做法就是“合理分配时间”。很多高三学生在复习和预习上的策略是“长时间、短频率”,比如晚上四个小时,花两个小时做数学试卷,英语复习一个小时,语文复习一个小时。这种复习策略适合学习成绩好、稳扎稳打型学生。成绩不好、基础知识不扎实的学生,用这种复习策略,学起来会非常吃力,而且自信心会经常受到打击。因此他们应该压缩复习时间,同时增加复习频率,这样会不定期收获“成就感”,享受学到知识的乐趣。

以晨读为例,可以读20分钟英语,再花10到20分钟时间做两道基础题;中午午休早起10分钟,把上午学的几个知识点过一遍;晚上复习时间“切得更碎一点”,每个科目学习时间不超过30分钟,中间再预留几分钟休息时间。

第三个“对策”:找到学习的自信,保持精力充沛

学习成绩不好的学生通常学习自信心不是很足,除了少数几个基本处于放弃状态的学生,大多数学生的心理压力都很大,他们的精神绷紧,情绪也不太稳定。

他们的这种状态会严重影响他们的复习进程。因为不自信,他们会经常怀疑当下拼搏的意义;他们焦虑、不安,睡眠不足,精力不济。要解决这个问题,必须想尽办法找到学习自信。高考生可以通过心理暗示,以及“纵向比较”(不跟同学比,而是跟以前的自己比)的方式提振信心。

高考的比拼,是一种综合能力的比拼,两个知识水平相当的学生,考出的分数可能千差万别。而信心足、精力好、情绪稳定的那位,更容易考出好成绩。

总之,不到最后一刻,任何事都有可能发生,无论你是不是高三学生,在学习上都要保持精进的状态,要有啃下硬骨头的决心。当然,成功需要“天时、地利、人和”三者的结合,即便我们把以上提到的3个“对策”用好,也不能说绝对会成功,但肯定会提高成功的几率。将来不管走到哪一步,当回首过往,我们都不会感到遗憾。

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